在湖南省湘西土家族苗族自治州，“再穷也不能穷教育”是记者采访期间听到的最多的一句话。正是靠着这样的信念，无数人扎根茫茫大山，用青春和热血托起了山村孩子们的梦想。已建成的逾百所芙蓉学校，也成为湖南财政支持少数民族边远地区教育发展的一个缩影。

芙蓉孕蕾

“溪流如弓背，山路如弓弦。”沈从文笔下的凤凰县恬淡静谧、远离芜杂。但对于凤凰县的人来说，大山也成为人们走出去的障碍。凤凰县芙蓉学校教师吴梅莲小的时候，因为交通不便，每天走路上下学都要花费五六个小时。

“学习是我做过的所有事情里最轻松的。”吴梅莲回忆，童年时期，因为家里拮据，买一支铅笔，削到只剩下一点笔头，没法用才舍得扔。而家里做的酸菜、干辣椒就是吴梅莲带去学校的“配菜”。

“小时候，我的两鬓有两小撮很黄的头发。”吴梅莲笑着说道，“后来才知道，这是营养不良的表现。”30年后，当吴梅莲以教师的身份扎根在山村学校时，她发现乡村孩子已经拥有营养均衡的早午餐和宽敞明亮的教室。这里曾经的崎岖山路、繁重农活以及贫苦的生活，也在全社会支持下，发生了巨大的改变。

从2017年起，湖南省委、省政府每年将教育作为重点民生实事之首予以高位推动，支持实施了一系列教育重点工程，顺利完成各项任务目标。湖南省财政加强资金资源统筹，按照基点在基础教育、龙头是高等教育、义务教育是重中之重的原则，集中财力保障重大政策、重点工作落实落地——支持公办园在园幼儿占比提高到55%、化解义务教育“大班额”4.67万个、建设芙蓉学校101所、公办在校生占比提高到95%以上……

吴梅莲所在的凤凰县芙蓉学校，校园秀丽宁静，建筑错落有致。教学区、运动区和生活区分开布局，整洁有序。学校拥有钢琴室、舞蹈房、录播室等多功能教室，让山里的孩子也可以平等地享受到优质教育资源。

凤凰县是一个以苗族为主的少数民族聚居县，曾是国家级贫困县，其地形多为山地，沟壑纵横，用当地人的话说，抬头是山、转身也是山。在这里修一座这样的学校，需要劈开一座山包，填出一块平地，总造价往往是平原地区的数倍。

如何确保每一笔财政资金都花在刀刃上？凤凰县芙蓉学校校长杨黎举了一个例子，学校建设之初，老师们对学生开展了点对点调研——班级里有多少孩子是从乡镇过来的，上下学的交通方式是什么，有无家长伴读……基于调研结果，在县委、县政府的牵头下，芙蓉学校开设了专线班车，用来接送小孩子上下学，学生乘车比例达到95%。

在资金监管方面，凤凰县财政局工作人员表示，芙蓉学校所有资金纳入预算并实行国库集中支付和一体化管理，严格执行财务管理制度，专款专用，同时接受审计和财政监督。

“凤凰县芙蓉学校的建成投用，增加了1260个义务教育学位，有力推进了优质资源的均衡配置，对缓解学校周边地区入学压力和满足外来务工人员子女的入学需求具有重大意义。”凤凰县教体局工作人员告诉记者。

“2021年，县财政局按每人每月800元的标准预算，安排芙蓉学校教师交通补助66.56万元。2023年在资金特别紧张的情况下，仍然安排芙蓉学校教师交通补助27万元。”凤凰县财政局工作人员告诉记者。

同时，芙蓉学校还享受民族地区教育特殊补助，重点用于支持少数民族义务教育阶段中小学骨干师资“双语”培训，兼顾体现民族教育特色的教学仪器设备购置等。

从解决物质基础条件到补充拓展学校师资力量，一笔笔财政投入精准“滴灌”，为乡村教师们“下得去、留得住、教得好”提供了坚实的保障。

芙蓉花开

教书育人，对于湘西这个刚刚脱贫地区的教育工作者们来说，这四个字在他们心目中的分量更重了。

“教育的过程就像培育种子，一颗种子想要发芽、开花、结果，既需要时间的孕育，也需要园丁精心地‘浇灌’。”凤凰县芙蓉学校的语文教师龙娇认真地说，“我们不仅要教孩子们知识，还要让孩子们学会爱自己、爱他人、爱集体、爱社会、爱自然，变得自信阳光。”

学知识不应该局限于课堂，更应该在实践中获得。据了解，为培养学生的实践创新能力，芙蓉学校与村里协商沟通，获得3亩劳动实践基地，每个班级每周至少开设一节劳动课。应孩子们多样化的需求，该校还陆续开设苗鼓、苗绣、蜡染、剪纸、烹饪、声乐等20多门实践课程。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于凤凰县芙蓉学校五年级的学生麻林汐来说，通过阅读，她看到了山外面的世界。

“我最喜欢《汤姆·索亚历险记》里的汤姆·索亚。他是个聪明爱动又调皮的孩子，骨子里有冒险精神。”麻林汐说，这本书向她传递了勇于冒险、永不放弃的精神，但也告诉她，在探索的过程中，失败是一种常态。

“我想做一个教人工智能的老师。”麻林汐说，“虽然这个过程很难，我还有很多不足。但是我喜欢学习，它让我从不自信变得自信，对未来有了憧憬。”

二年级的吴妙嫣在芙蓉学校也有了自己热爱的事情：朗诵。通过朗诵，她的感悟力和表达力得到了释放，以前那个文静内向的女孩子不见了。在学校的录音室里，她大声练习着一首诗：“我是一粒种子，幸运地被爷爷选中……在爷爷的照顾下，我生长得越来越好。我把梦想种到了我的心里，也种到了所有人的心里。”

在记者的随机采访中，多位孩子不约而同地认为自己最大的优点是“自信”和“开朗”。不少孩子表示，来学校之前，自己只在电视上见过钢琴和标准化的跑道。

改变一直在发生。借助互联网创设城乡一体化“上联名校，下联村小”的“芙蓉课堂”模式，优质的教育资源正惠及更多的城乡学子。

“我校联结的名校是凤凰县箭道坪小学，联结的村小是凤凰县腊尔山学区的教学点——天半、板拉、所德、民建。”凤凰县芙蓉学校龙俊峰副校长说，“这意味着一根网线、一块屏幕正拓宽着孩子们人生的可能性。”

如今，在湖南的三湘四水，这样的芙蓉学校已有101所，全省累计投入97.6亿元，其中省财政投入25亿元，为湖南边远地区提供了14.6万个学位，拥有12.18万名在校生……

装点芙蓉国，桃李尽朝晖。芙蓉学校正成为湖南农村教育的一道靓丽风景线，一点点帮山村里的孩子推开世界的大门。